Osnovni podatki o predmetu
1. Ime predmeta: Dinamika socialnih skupin
2. Koda predmeta:
3. Nosilec predmeta: dr. Beno Arnejčič
4. Število ECTS kreditnih točk: 6
5. Učni jezik: slovenski

Podatki o umeščenosti predmeta
6. Študijski program: Zgodnje učenje
7. Vrsta in stopnja študijskega programa: podiplomski magistrski študijski program 2. stopnje
8. Vrsta predmeta: izbirni
9. Letnik študija: 1. ali 2.
10. Semester: 2., 3. ali 4.
11. Študijska smer:
12. Steber programa:

Obveznosti
13. Oblike neposredne pedagoške obveznosti (kontaktne ure):

*Del obveznosti se lahko izvaja v obliki e-izobraževanja.

14. Samostojno študentovo delo:

Cilji in kompetence
15. Predznanje, ki ga mora imeti študent:

• vpis v letnik.

16. Učni cilji predmeta in kompetence:
d. Cilji:
Študent/-ka:

• spoznava temeljne socialno psihološke procese v skupini in med skupinami;
• razume vpliv strukturnih in procesnih dejavnikov v skupini na medosebno vedenje otrok;
• povezuje socialno vedenje otrok v skupini z njihovo motivacijo, mišljenjem in osebnostjo;
• načrtuje pedagoške spodbude za vključevanje različnih otrok v skupino;
• načrtuje različne strategije in metode dela v skupini, ki zagotavljajo optimalno učno okolje za otrokov razvoj.

e. Splošne kompetence:
Študent/-ka je zmožen/-na:

• poiskati, izbrati in uporabljati relevantne podatke in informacije, ki jih ponujajo pisni viri in sodobna tehnologija;
• kritične presoje obstoječe prakse in pridobljenih informacij iz različnih virov;
• natančnega in jasnega izražanja ter suverene rabe strokovnega jezika;
• razumeti vlogo dejavnikov okolja na otrokov razvoj in učenje;
• izbrati in uporabljati različne strategije, pristope in metode dela z različnimi otroki.

f. Predmetnospecifične kompetence:
Študent/-ka:

• prepoznava individualno in kulturno različnost otrok in njihove razvojne potrebe;
• razume vlogo dejavnikov okolja na otrokov razvoj in učenje;
• zmožen je nuditi čustveno varnost otrokom in razvijati njihovo čustveno regulacijo;
• izbira in uporablja primerne strategije in metode dela za oblikovanje klime medsebojnega zaupanja v skupini;
• načrtuje in strukturira skupinske interakcije, ki spodbujajo otrokovo samostojnost in osebnostni razvoj.

Vsebina predmeta in literatura
17. Opis vsebine:

• procesi socialnega vplivanja;
• socialno-psihološki procesi oblikovanja skupine;
• skupinski procesi: vključevanje in izključevanje;
• skupinska klima, medsebojno zaupanje, medosebni odnosi v skupini:
• skupinsko vedenje: sodelovanje in tekmovanje;
• medskupinski odnosi;
• principi socialnega zaznavanja in presojanja;
• razvoj socialnega vedenja v zgodnjem otroštvu;
• struktura skupine in socialni položaj otrok v skupini;
• vloga vrstniške skupine v otrokovem psiho-socialnem razvoju;
• vloga mikro in makro socialnih sistemov v otrokovem razvoju;
• vodenje skupin;
• reševanje problemov v skupini;
• strukturiranje socialnih interakcij, ki spodbujajo zgodnji razvoj in učenje.

18. Literatura:
a. Osnovna literatura:

• Bečaj, J. (1997). Temelji socialnega vplivanja. Ljubljana: Filozofska fakulteta.
• Gibbs, J. (2006). Reaching all by creating tribes learning communities. Windsor, California: CenterSource Systems, LLC.
• Marjanovič Umek, L., Fekonja, U., Kavčič, T., Podlesek, A. (ur). (2002). Kakovost v vrtcih. Ljubljana: Znanstveni inštitut Filozofske fakultete.

b. Dopolnilna literatura:

• Ule, M. (1994). Temelji socialne psihologije. Ljubljana: Alfa.
• Marjanovič Umek, L. in Zupančič, M. (2004). Razvojna psihologija. Ljubljana: Znanstvenoraziskovalni inštitut Filozofske fakultete.

c. Dodatna literatura:

• Hogg, M. A., Vaughan, G. M. (2002). Social psychology. 3rd ed. London: Prentice Hall.
• Meadows, S. (2010). The child as social person. London, New York: Routlege.
• Čas, M. (2008). Socialne interakcije v vrtcu. Ljubljana: Supra.

19. Predvideni študijski dosežki:
d. Znanje in razumevanje:
Študent/-ka:

• pozna temeljne socialno psihološke procese v skupini;
• pozna socialne dejavnike, ki vplivajo na otrokov razvoj in vedenje.

e. Uporaba:
Študent/-ka:

• povezuje otrokovo vedenje s strukturo in procesi v skupini;
• je sposoben oblikovati skupinsko klimo medsebojnega zaupanja, ki otroku zagotavlja varnost;
• ustrezno strukturira socialne interakcije v skupini, ki spodbujajo otrokov razvoj in učenje;
• načrtuje pedagoške strategije in metode dela v skupini, ki spodbujajo medsebojno sodelovanje otrok.

f. Refleksija:
Študent/-ka:

• kritično vrednoti lastno delo z otroki in ga izboljšuje;
• kvalitetno nadgrajuje svoje ustvarjalno delo na področju spodbujanja zgodnjega psiho-socialnega razvoja in učenja.

Oblike in metode poučevanja, učenja ter ocenjevanja
20. Metode poučevanja in učenja:
Predavanje, seminarji, seminarske vaje v obliki delavnic.

21. Načini preverjanja znanja:
Ustni izpit.

Pogoji in viri
22. Delitev na skupine:
V skladu z normativi.

23. Potrebni materialni viri za izvedbo predmeta:
Učilnica z grafoskopom, računalnikom in projektorjem; ustrezen didaktični material.

24. Potrebni človeški viri za izvedbo predmeta

• 1 habilitiran visokošolski učitelj;
• 1 habilitiran visokošolski sodelavec.

Evalvacija
25. Metode in oblika evalvacije

• pogovor s študenti;
• analiza uspešnosti študentov.

Učni načrt pripravila: doc. dr. Alenka Gril