Osnovni podatki o predmetu
1. Ime predmeta: Psihologija razvoja in učenja
2. Koda predmeta: IO – I10
3. Nosilka predmeta: doc. dr. Petra Dolenc
4. Število KT: 6
5. Učni jezik: slovenski

Podatki o umeščenosti predmeta:
6. Študijski program: Izobraževanje odraslih in razvoj kariere
7. Stopnja študijskega programa: študijski program druge stopnje
8. Vrsta predmeta: izbirni predmet
9. Letnik: 1. ali 2.
10. Semester: 1., 2. ali 3.
11. Študijska smer:
12. Steber programa:

Obveznosti:

13. Oblike neposredne pedagoške obveznosti (kontaktne ure)

14. Samostojno študentovo delo

Cilji in kompetence
15. Predznanje, ki ga mora imeti študent:

• vpis v letnik

16. Učni cilji predmeta in kompetence

a.) Cilji:

• spoznati in razumeti temeljne zakonitosti razvoja ter interakcijskega delovanja dejavnikov, ki vplivajo na različna področja razvoja,
• spoznati in razumeti spodbudne in škodljive vplive okolja na razvojni proces v različnih razvojnih obdobjih,
• razumeti posebnosti učenja otrok, mladostnikov in odraslih,
• ozavestiti vlogo odraslega pri interakcijskem delovanju psiholoških dejavnikov za uspešno delo v izobraževanju,.

b) Splošne kompetence:

• prizadevanje za kakovost,
• (samo)kritičnost, (samo)refleksivnost.

c) Predmetnospecifične kompetence:

• poznavanje in razumevanje značilnosti razvoja in učenja, otrok, mladostnikov in odraslih,
• zmožnost opazovanja in spremljanja različnih vidikov razvoja in učenja,
• upoštevanje razvojnih značilnosti in individualnih posebnosti učečih,
• ustvarjanje učnega vzdušja kjer se spoštuje različnost in spodbujata samostojnost in odgovornost.

Vsebina predmeta in literatura
17. Opis vsebine:

• vloga psihologije v izobraževanju,
• razumevanje razvoja (kulturni in socialni kontekst),
• zakonitosti razvoja in učenja, interakcijski vplivi različnih dejavnikov razvoja,
• vloga pozitivne psihologije pri učenju in poučevanju,
• področja razvoja in razvojna obdobja (mejniki, razvojne naloge),
• kontradikcije razvoja (individualni tempo, primanjkljaj ali razlika)
• podporni sistemi razvoja in učenja (od mikrosistemov do makrosistema),
• pomen zgodnjih intervencij,
• pojmovanje otroštva (empirizem, nativizem, interakcionalizem),
• značilnosti biosocialnega, kognitivnega in psihosocialnega razvoja otroka,
• zgodnje zanemarjanje in zlorabe,
• pojmovanje mladostništva in razvojne naloge mladostništva,
• značilnosti biosocialnega, kognitivnega in psihosocialnega razvoja mladostnika
• vrstniška skupina, prijateljstva, intimnost, tvegano vedenje,
• vloga odraslega pri kakovostnem profesionalnem delu z otroki.,
• spretnosti poučevanja in vpliv na učno motivacijo,
• vzpodbude in ovire pri razvoju avtonomnosti in ustvarjalnosti (na nivoju družbe, šole in osebnosti).

18. Literatura:
a.) Osnovna literatura:

• Blakemore, S. J., Frith, U. (2005). The learning brain – lessons for education. Oxford: Blackwell Publishing.
• Papalia, D.E., Olds, S.W., Feldman, R.D. (2003). Otrokov svet - otrokov razvoj od spočetja do konca mladostništva. Ljubljana: Educy..
• Pergar. K. M. (2004). Šola in otrokov razvoj – Mlajši otrok v šoli. Ljubljana: Pedagoška fakulteta univerze v Ljubljani.
• Gardner, H. (1995). Razsežnost uma: teorija o več inteligencah. Ljubljana: Tangram.
• Woolfolk, A. (2002). Pedagoška psihologija. Ljubljana: Educy.

19. Predvideni študijski dosežki:

• pozna temeljne značilnosti razvoja in učenja otroka, mladostnika in odraslega,
• pozna in razume spodbudne in škodljive vplive okolja v obdobju otroštva,
• razume posebnosti miselnih strategij,
• (samo)kritično razmišlja o pedagoško-psiholoških problemih dela v šolii.

Oblike in metode poučevanja, učenja ter ocenjevanja
20. Metode poučevanja in učenja:

• predavanja,
• študij literature,
• seminarji,
• vaje v manjših skupinah.

21. Uporabljeni načini preverjanja znanja::

• uspešno izdelana in predstavljena seminarska naloga,
• pisni izpit.

Pogoji in viri
22. Delitev na skupine:

• v skladu z normativi

23. Potrebni materialni viri za izvedbo predmeta:
• seminarska učilnica z možnostvo uporabe izobraževalne tehnologije.

24. Potrebni človeški viri za izvedbo predmeta:

• habilitiran visokošolski učitelj in
• habilitiran visokošolski sodelavec

Evalvacija:
25. Metode in oblika evalvacije:

• sprotna evalvacija med potekom predavanj, seminarjev,
• evalvacijski vprašalnik ob zaključku.

Učni načrt sestavila
izr. prof. dr. Marjanca Pergar Kuščer