Osnovni podatki o predmetu
1. Ime predmeta: Andragogika ciljnih skupin
2. Koda predmeta: IO-08
3. Nosilec predmeta: doc. dr. Maja Mezgec
4. Število ECTS kreditnih točk: 6
5. Učni jezik: slovenski

Podatki o umeščenosti predmeta
6. Študijski program: Izobraževanje odraslih in razvoj kariere
7. Vrsta in stopnja študijskega programa: podiplomski, 2. stopnja
8. Vrsta predmeta: obvezni
9. Letnik študija: 1.
10. Semester: 2.
11. Študijska smer: /
12. Steber programa: /

Obveznosti

13. Oblike neposredne pedagoške obveznosti (kontaktne ure):

14. Samostojno študentovo delo:

Cilji in kompetence
15. Predznanje, ki ga mora imeti študent:
Vpis v letnik.

16. Učni cilji predmeta in kompetence:
a. Cilji:

• poznavanje trendov udeležbe odraslih v izobraževanju v RS in po svetu glede na različne značilnosti odraslih;
• spoznavanje značilnosti, problemov in specifičnih potreb izbranih ciljnih skupin pri izobraževanju odraslih;
• razvijanje sposobnosti identificiranja potreb specifičnih ciljnih skupin po izobraževanju in razvoju kariere;
• ozaveščanje o različnih okoliščinah, v katerih se lahko učenje izvaja, in različnih vlogah udeležencev učnega procesa;
• razvijanje sposobnosti uporabe inovativnih metod, tehnik in oblik poučevanja za specifične učne skupine;

b. Splošne kompetence:

• sposobnosti razvijanja koncepta vseživljenjskega učenja v družbi in pri posamezniku
• sposobnost razvoja zahtevnih kognitivnih spretnosti, povezanih z razvojno stopnjo posameznika
• sposobnost razvijanja pozitivnega okolja za izobraževanje z upoštevanjem raznolikosti, večkulturnosti in etičnosti
• c. Predmetno specifične kompetence:
• poznavanje problematik, ki vplivajo na participacijo posebnih ciljnih skupin odraslih;
• poznavanje šibkih področij ob upoštevanju okoljskih dejavnikov (fizičnih, socialnih, kulturnih) z ustreznimi postopki in instrumenti;
• razvijanje sposobnosti identificiranja potreb specifičnih ciljnih skupin po izobraževanju in razvoju kariere ter zmožnosti načrtovanja ustrezne ponudbe;
• poznavanje in razumevanje teoretskih in sistemskih vprašanj izobraževanja ciljnih skupin.

Vsebina predmeta in literatura
17. Opis vsebine:
1. Opredelitev teoričnih konceptov:

• segregacija, integracija, inkluzija
• družbena stratifikacija

2. Udeležba odraslih v izobraževanju:

• raziskave participacije odraslih v izobraževanju v RS, EU in po svetu: analiza stanja in trendov;
• raziskave o motivaciji, teorije motivacije in modeli
• dejavnikih udeležbe oz. neudeležbe

3. Izobraževanje izbranih ciljnih skupin, med temi:

• odraslih v različnih starostnih obdobjih
• brezposelni
• odrasli z nezadostno temeljno izobrazbo
• pripadniki etničnih skupin, priseljenci, begunci
• osebe s posebnimi potrebami
• vodstveni delavci
• obsojenci

4. Socialni in kulturni kapital

5. Primerjava izbranih ciljnih skupin z vidika stroke in potreb po izobraževanju

6. Sistemska urejenost izobraževanje odraslih glede na posamezne ciljne skupine

18. Literatura.
a. Osnovna literatura:

• Kump, S. (2002). Vloga socialnega kapitala v izobraževanju odraslih. V: Andragoška spoznanja, let 8, št. 1, str. 8-23.
• McGivney, V. (2003), Fixinf or changing the pattern?: reflections on widening adult participation in learning. Leicester, NIACE.
• McGivney, V. (2003), Recovering outreach: concepts, issues and practices. Leicester, NIACE.
• Mohorčič Špolar, V. idr. (2001). Udeležba prebivalcev Slovenije v izobraževanju odraslih. Ljubljana: Andragoški center Slovenije.
• Tuijnman A. C. in Van Ker Kamp M., (ur.)(1991), Learning across the lifespan, Pergamon Press, Oxford.

b. Dopolnilna literatura:

• Titmus, C.J. (ed.) (1989). Lifelong Education for Adults: An International Handbook. Oxford: Pergamon Press. str. 311-333.
• Novak, M., Nagode, M. (2004). Omrežja socialne opore in revščina. V: Novak, M. idr. (2004). Omrežja socialne opore prebivalstva Slovenije. Ljubljana: Inštitut Republike Slovenije za socialno varstvo, str. 97 – 110.
• Hozjan D. (2005). Izobraževanje zaposlenih v slovenskih podjetjih. V: Sodobna Pedagogika, št. 2, str. 80-100.

c. Dodatna literatura:

• Članki iz revije Andragoška spoznanja

19. Predvideni študijski dosežki.
a. Znanje in razumevanje:

• Pozna in upošteva temeljne značilnosti in ključne dejavnike učenja odraslih glede na posamezne cilje skupine;
• razume, razvija občutljivost in se čuti zavezanega za delovanje za marginalizirane posameznike zaradi njihove etničnosti, socialno ekonomskega statusa, spola, posebnih potreb;
• razume problematiko participacije v izobraževanju odraslih z vidika posameznika, družbe in njunega odnosa.

b. Uporaba:

• pozna osnovne oblike in metode dela za različne ciljne skupine;
• razvija spretnosti za oblikovanje inkluzivnih vzgojnoizobraževalnih praks in jih kritično ovrednoti;
• zmožnen/zmožna uporabe in prenosa teoretskih znanj v andragoško prakso.
• c. Refleksija:
• Zmožen/zmožna analize strokovne literature in drugih virov iz področja
• prepozna teoretične koncepte v praksi, jih zna razložiti, kritično ovrednotiti in primerjati
• razvija spretnosti samorefleksije in avtonomnosti pri sprejemanju strokovnih odločitev ter argumentiranja.

Oblike in metode poučevanja, učenja ter ocenjevanja
20. Metode poučevanja in učenja:
Oblike dela:

• predavanja
• študij literature
• seminarsko delo
• konzultacije
• samostojni študij
• vaje v manjših skupinah.

Metode dela:
interkativne metode, ki temeljijo na principih aktivnega učenja (razlaga, razgovor/ diskusija/debata, delo z besedili, proučevanje primerov, vključevanje gostov iz prakse in diskusija o izbranih primerih in druge).

21. Uporabljeni načini preverjanja znanja:

• Pisni izpit (vsebina predavanj, vaj in seminarjev) 60% ocene
• Seminarski izdelek 20% ocene
• Predstavitev seminarskega izdelka 10% ocene
• Aktivno sodelovanje na predavanjih 10% ocene

Za pozitivno oceno mora študent zbrati vsaj 60% vseh možnih točk.

Pogoji in viri
22. Delitev na skupine.
V skladu z veljavnimi normativi.

23. Potrebni materialni viri za izvedbo predmeta.
Sodobna izobraževalna tehnologija (računalnik s projektorjem, dostop do interneta, grafoskop…)

24. Potrebni človeški viri za izvedbo predmeta.

• 1 habilitiran visokošolski učitelj
• 1 habilitiran visokošolski sodelavec

Evalvacija
25. Metode in oblika evalvacije.
Procesna evalvacija bo potekala na osnovi naslednjih virov

• Evalvacija dela poteka v obliki povratnih informacij s strani študentov na koncu posameznih vsebinskih sklopov. Pri tem se evalvira stopnja razumevanja vsebine, zanimivost in ustreznost metod in tehnik s katerimi je bila vsebina posredovana, aktivnost in interes študentov za določeno snov.
• Drug vir evalvacije bo analiza seminarskega dela, ki bo pokazala vrzeli v razumevanju in znanju pa tudi močna področja.
• Tretji vir evalvacije bo uspešnost študentov/-tk na izpitih in analiza njihovih odgovorov.
• Četrti vir evalvacije bodo ocene študentov v skladu z določili UP PEF.

Učni načrt pripravila:
doc. dr. Maja Mezgec