Osnovni podatki o predmetu

1. Ime predmeta: DIDAKTIKA NARAVOSLOVJA 1
2. Koda predmeta:
3. Nosilec predmeta: prof. dr. Samo Fošnarič
4. Število ECTS kreditnih točk: 6
5. Učni jezik: slovenski

Podatki o umeščenosti predmeta

6. Študijski program: Razredni pouk
7. Stopnja študijskega programa: univerzitetni študijski program 1. stopnje
8. Vrsta predmeta: obvezni
9. Letnik: 3.
10. Semester: 5.
11. Študijska smer:
12. Steber programa:

Obveznosti

13. Oblike neposredne pedagoške obveznosti (kontaktne ure):

Od 10 % do 50 % KU je mogoče izvajati v obliki e-izobraževanja

14. Samostojno študentovo delo:

Cilji in kompetence

15. Predznanje, ki ga mora imeti študent:

• opravljeni izpiti iz predmetov naravoslovje, didaktika z izobraževalno tehnologijo, razvojna psihologija, pedagoška psihologija.

16. Učni cilji predmeta in kompetence:
a. Cilji:

• Študent(ka) pozna in razume vsebinske in didaktične značilnosti naravoslovnega pouka v 1. in 2. triletju.
• Študent(ka) pridobi zmožnost asistiranja pri pouku naravoslovja v 1. in 2. triletju.

b. Splošne zmožnosti

• sintetično, analitično, ustvarjalno mišljenje in reševanje problemov;
• avtonomnost, (samo)kritičnost (samo) reflektivnost, prizadevanje za kakovost.

c. Posebne zmožnosti za Razredni pouk

• poznavanje in razumevanje vsebinskih in didaktičnih značilnosti pouka v prvih dveh triletjih osnovne šole na področju naravoslovja;
• asistiranje pri pedagoškem vodenju posameznika, oddelka in/ali skupine na področju naravoslovja;
• poznavanje in razumevanje razvojnih značilnosti, razlik in potreb učencev ter prepoznavanje učnih zmožnosti in težav na področju naravoslovja.

Vsebina predmeta in literatura

16. Opis vsebine.

• Značilnosti in posebnosti naravoslovnega pouka.
• Naravoslovna pismenost.
• Cilji pouka naravoslovja za 1. in 2. triletje osnovne šole.
• Mednarodne raziskave naravoslovnega znanja.
• Teorije poučevanja in učenja naravoslovja.
• Sodobne oblike in metode poučevanja in učenja pri naravoslovju.
• Konstruktivistični način poučevanja pri začetnem naravoslovju.
• Razvoj izbranih naravoslovnih pojmov, njihove napačne predstave in posebnosti poučevanja.
• Zastavljanje vprašanj – produktivna vprašanja.
• Splošni in naravoslovni postopki.
• Raziskovalni pristopi pri pouku naravoslovja.
• Učilnica v naravi.
• Načrtovanje, izvajanje in kritično vrednotenje pouka naravoslovja.
• Preverjanje naravoslovnega znanja in opisno ocenjevanje.
• Okoljska vzgoja, vzgoja in izobraževanje za trajnostni razvoj ter ekološka osveščenost učitelja.

17. Literatura:
a. Osnovna literatura:

• Cencič, Mi., Cencič, Ma. (2002). Priročnik za spoznavno usmerjen pouk. Ljubljana: MK. (264 str.)
• Ferbar, J. (ured.), (1993). Tempusovo snopje. Ljubljana: DZS. (416 str.)
• Krnel, D. (1993). Zgodnje učenje naravoslovja. Ljubljana: DZS. (117 str.)
• Skribe-Dimec, D., Umek, M. (1995). Opisno ocenjevanje otrokovih dosežkov pri pouku spoznavanja narave in družbe. V: Razdevšek- Pučko, C. (ured.) Opisno ocenjevanje. Novo mesto: Pedagoška obzorja, str. 134-159.
• Skribe-Dimec, D. (2007). S preverjanjem znanja do naravoslovne pismenosti. Ljubljana: DZS. (187 str.)

b. Dopolnilna literatura:

• Cornell, J. (1994). Približajmo naravo otrokom. Celje: Mohorjeva družba. (139 str.)
• Krapše, T. (ured.), (1992). Razvoj začetnega naravoslovja. Nova Gorica: Educa.
• Novak, T. s sodelavci (2003). Začetno naravoslovje z metodiko. Maribor: Pedagoška fakulteta. (196 str.)
• Rutar-Ilc, Z. (2003). Pristopi k poučevanju, preverjanju in ocenjevanju. Ljubljana: Zavod RS za šolstvo. (193 str.)
• Skribe-Dimec, D. (1998). Raziskovalne škatle. Ljubljana: Modrijan. (77 str.)

c. Dodatna literatura

• Čepič, M., Glažar, S. A., Devetak, I., Strgar, J. (2006). Naravoslovje v teoriji in šolski praksi. Ljubljana: Zavod RS za šolstvo. (210 str.)
• Labinowicz, E. (1989). Izvirni Piaget. Ljubljana: DZS. (308 str.)
• Piciga, D. (1995). Od razvojne psihologije k drugačnemu učenju in poučevanju naravoslovja. Nova Gorica: Educa. (222 str.)
• Učni načrti, učbeniki in priročniki za pouk naravoslovja v prvem in drugem triletju.
• Revije: Naravoslovna solnica, Preverjanje in ocenjevanje itd.

18. Predvideni študijski dosežki:
a. Znanje in razumevanje: Študent:

• pozna in razume didaktične značilnosti pouka v prvih dveh triletjih osnovne šole na področju naravoslovja;
• razume specialnodidaktična znanja s področja naravoslovja za doseganje kurikularnih ciljev v prvih dveh triletjih osnovne šole;
• pozna širok spekter strategij poučevanja za doseganje kurikularnih ciljev naravoslovja v prvih dveh triletjih osnovne šole.

b. Uporaba: Študent:

• je občutljiv za razvojne potrebe otrok, individualizacijo in didaktično strokovnost na področju naravoslovja;
• je sposoben asistiranja pri pedagoškem vodenju posameznika, oddelka in/ali skupine na področju naravoslovja.

c. Refleksija: Študent:

• je sposoben analizirati, sintetizirati in kritično vrednotiti.

Oblike in metode poučevanja, učenja ter ocenjevanja

19. Metode poučevanja in učenja:

• Predavanja z aktivno udeležbo (sprotno preverjanje znanja ob koncu vsakega predavanja, reševanje problemov, diskusije, vprašanja, pobude…), seminarsko delo, uporaba IT, vaje, konzultacije, samostojni študij, študij v skupini, samostojna izdelava in predstavitev učil ali eksperimentov.
• Izvajanje pedagoškega procesa na OŠ je pod mentorstvom specialnega didaktika.

20. Načini preverjanja znanja:

• Seminarska naloga (skupina)
• Laboratorijske vaje (izdelava in predstavitev didaktičnega učila ali eksperimenta)
• Predavanja (aktivnost)
• Pisni izpit.

Pogoji in viri

21. Delitev na skupine.
Delitev v skladu z veljavnimi normativi.

22. Potrebni materialni viri za izvedbo predmeta.

• Učilnica z avdio-vizualno opremo.
• Zbirka demonstracijskih eksperimentov za izvedbo predavanj ter zbirke eksperimentov za izvedbo laboratorijskih vaj.

23. Potrebni človeški viri za izvedbo predmeta.

• habilitiran visokošolski učitelj,
• habilitiran visokošolski sodelavec,
• laborant..

Evalvacija

24. Metode in oblika evalvacije.

• Sprotna samoevalvacija in evalvacija študentov ob zaključku izvedbe.
• Vključenost v fakultetni oziroma univerzitetni sistem zagotavljanja kakovosti.

Učni načrt pripravila: doc. dr. Darja Skribe-Dimec, viš. pred. mag. Claudio Battelli