Osnovni podatki o predmetu

1. Ime predmeta: RAZVOJNA PSIHOLOGIJA S PRAKSO
2. Koda predmeta:
3. Nosilec predmeta: izr. prof. dr. Tina Kavčič
4. Število ECTS kreditnih točk: 7
5. Učni jezik: slovenski

Podatki o vmeščenosti predmeta

6. Študijski program: Razredni pouk
7. Stopnja študijskega programa: Univerzitetni študijski program 1. stopnje
8. Obvezni ali izbirni predmet: obvezni
9. Letnik: 1.
10. Semester: 2.
11. Študijska smer:
12. Steber programa:

Obveznosti

13.  Oblike neposredne pedagoške obveznosti (kontaktne ure): 

Od 10 % do 50 % KU je mogoče izvajati v obliki e-izobraževanja.

14.  Samostojno študentovo delo: 

Cilji in kompetence

15. Predznanje, ki ga mora imeti študent:

• Vpis v program.

16. Učni cilji predmeta in kompetence:

a. Cilji:

• osvoji temeljna znanja o biosocialnem, kognitivnem in psihosocialnem razvoju, sodobnega človeka od spočetja do smrti,
• podrobno se seznani z razvojne značilnostmi šolskih otrok na razredni stopnji,
• pozna individualne razlike ter razvije razumevanje spodbudnih in škodljivih vplivov okolja na razvojni proces,
• razume pomen uspešne komunikacije s starši.

b. Splošne kompetence:

• prizadevanje za kakovost,
• občutljivost in odprtost za ljudi in socialne situacije.

c. Predmetnospecifične kompetence:

• poznavanje in razumevanje razvojnih zakonitosti, razlik in potreb posameznika,
• ustvarjanje spodbudnega učnega vzdušja in medsebojnih odnosov ter učinkovito reševanje disciplinskih problemov,
• učinkovita komunikacija s starši ter poznavanje in uporaba različnih oblik sodelovanja z njimi,
• skrb za psihofizično zdravje in zmanjševanje stresa v pedagoškem procesu in v vsakdanjem življenju.

Vsebina predmeta in literatura

17. Opis vsebine:

• psihološke teorije razvoja, razmerje: teorija – praksa v razredu,
• življenjski krog, posebnosti posameznih razvojnih obdobij, tempo, kontinuiteta in diskontinuiteta razvoja,
• kritične faze, individualne razlike,
• razvoj osebnosti: telesni, socialno-emocionalni, kognitivni in moralni razvoj,
• posamezna razvojna obdobja od spočetja do smrti, s posebnim poudarkom na šolskem otroku,
• pripravljenost za vstop v šolo in zgodnejše všolanje - vloga učitelja,
• različni načini otrokovega izražanja – razvojni in komunikacijski vidik igre,
• psihološke osnove individualizacije pri pouku,
• specifične učne težave in posebne potrebe,
• pomen otroških prijateljstev, čustveni problemi osamljenih otrok,
• strah in anksioznost, agresivnost v šoli,
• mentalno-higienski pogoji razvoja (družina, šola) in učiteljevo preventivno delo, sodelovanje s starši,
• metakognicija,
• empatija,
• komunikacija v šoli in njena vloga v razvoju posameznika,
• učiteljeva osebna in profesionalna avtonomija in njegove razvojne možnosti.

18. Literatura:

• Batistič, Z. M. (2000). Teorije v razvojni psihologiji. Ljubljana: Pedagoška fakulteta Univerze v Ljubljani.
• Marjanovič, U. L., Zupančič, M. (ur.) (2004). Razvojna psihologija. Ljubljana: Znanstvenoraziskovalni inštitut Filozofske fakultete.
• Papalia, D. E., Olds, S. W., Feldman, R. D. (2003). Otrokov svet – Otrokov razvoj od spočetja do konca mladostništva. Ljubljana: Educy.
• Pergar, K. M. (2004). Šola in otrokov razvoj – Mlajši otrok v šoli. Ljubljana: Pedagoška fakulteta Univerze v Ljubljani. (ponatis)

19. Predvideni študijski dosežki:

• pozna temeljne značilnosti različnih razvojnih obdobij,
• razume spodbudne in škodljive vplive okolja na razvojni proces,
• razume interakcijsko delovanje različnih dejavnikov dednosti in okolja na biosocialni, kognitivni in psihosocialni razvoj,
• pozna teoretske osnove značilnosti odzivanja otroka in mladostnika,
• razume psihološke potrebe mlajših učencev v skupini vrstnikov (pripadnost, ustreznost, avtonomnost),
• pozna problematiko razvojnih značilnosti otrok s posebnimi potrebami in specifičnimi učnimi težavami,
• razume delovanje osebnostnih značilnosti učitelja in vpliv le teh na učence in njihovo odzivanje,
• pozna načine vzpostavljanja konstruktivne komunikacije z učenci in starši,
• razume pomen refleksije lastnih življenjskih izkušenj in dela na sebi.

Oblike in metode poučevanja, učenja ter ocenjevanja

20. Metode poučevanja in učenja:

• seminar,
• predavanja,
• individualni študij.

21. Načini preverjanja znanja:

• priprava in predstavitev seminarske naloge,
• izpit.

Pogoji in viri

22. Delitev na skupine:
Delitev je v skladu z veljavnimi normativi.

23. Potrebni materialni viri za izvedbo predmeta.
Seminarska učilnica z možnostjo uporabe izobraževalne tehnologije.

24. Potrebni človeški viri za izvedbo predmeta.

• visokošolski učitelj in
• visokošolski sodelavec

Evalvacija

25. Metode in oblika evalvacije.

• sprotna evalvacija med potekom predavanj, seminarjev, vaj
• končni evalvacijski vprašalnik

Učni načrt pripravila: doc. dr. Marjanca Pergar Kuščer