Osnovni podatki o predmetu
1. Ime predmeta: UČIMO SE BRATI NARAVO
2. Koda predmeta:
3. Nosilec predmeta: dr. Nataša Dolenc Orbanić, viš. pred.
4. Število ECTS kreditnih točk: 6
5. Učni jezik: slovenski

Podatki o umeščenosti predmeta
6. Študijski program: Predšolska vzgoja
7. Vrsta in stopnja študijskega programa: visokošolski strokovni študijski program prve stopnje
8. Vrsta predmeta: izbirni
9. Letnik študija: tretji
10. Semester: peti ali šesti
11. Študijska smer:
12. Steber programa:

Obveznosti
13. Oblike neposredne pedagoške obveznosti (kontaktne ure):

14. Samostojno študentovo delo:

Cilji in kompetence
15. Predznanje, ki ga mora imeti študent:

• Vpis v letnik.

16. Učni cilji predmeta in kompetence:
a) Cilji:

• študent/-ka usvoji različne načine dela v naravi in v neposredni okolici vrtca ter zna organizirati in izvajati naravoslovno ekskurzijo;
• pozna različne metode spoznavanja živali in rastlin z neposredno izkušnjo in se uvaja v poučevanje, ki vključuje zlasti delo z živimi organizmi;
• zna pripraviti preprosta učila in poskuse za naravoslovne vsebine.

b) Splošne kompetence:

• sposobnost fleksibilne uporabe znanja v praksi;
• raziskovalne sposobnosti v vzgoji in izobraževanju;
• sposobnost za sintetično, analitično, ustvarjalno mišljenje ter reševanje problemov.

c) Predmetnospecifične kompetence:

• Negovanje radovednosti otrok, upoštevanje notranje motivacije in interesov, širjenje interesov ter spodbujanje raziskovalnega in aktivnega učenja;
• učinkovita ter fleksibilna organizacija prostora in časa: ureditev igralnice, živi kotički, izbira didaktičnih pripomočkov.

Vsebina predmeta in literatura
17. Opis vsebine:
I. Naravoslovne ekskurzije

• Kako načrtovati, organizirati in izvajati ekskurzije v naravo in v neposredno okolico vrtca (izbor lokacije, priprava programa, potrebna oprema).
• Priprava navodil za praktično delo otrok.
• Varnostni ukrepi pri izvedbi.

II. Živi kotiček

• Pomen zgleda in neposredne izkušnje z živimi bitji za pridobivanje realnih predstav o naravi.
• Priprava, ureditev, namestitev in vzdrževanje posod za gojenje živali in rastlin (akvarij, terarij in akvaterarij…).
• Priprava zbirk rastlin (herbarij) in živali ter pomen le-teh.

III. Učila

• Seznanjanje z učili in preprostimi poskusi, ki imajo didaktično vrednost.
• Načrtovanje in priprava učil in preprostih poskusov ter uporaba le-teh pri poučevanju.

18. Literatura:
a) Osnovna literatura:

• Bajd, B. (1995). Pojdimo k mlaki. Pedagoška obzorja, Novo Mesto.
• Bajd, B. (1999). Pojdimo k morski obali. Modrijan, Ljubljana.
• Cornell, J. (1994). Približajmo naravo otrokom. Mohorjeva družba, Celje.
• Kolar, M. (1999). Travnik kot učilnica, učilnica kot travnik: priročnik za obravnavo tematskega sklopa travnik. ZRSŠ, Ljubljana.
• Kirbiš, J. (2000). Spoznavajmo z vivarijem: pomen in uporaba vivarija v vzgoji in izobraževanju. ZRSŠ, Ljubljana.

b) Dopolnilna literatura:
Revije: razne otroške in naravoslovne revije.
Zbirke:

• Kornhauser, A. (2007). Pamet je boljša kot žamet: poskusi za zabavo in bistro glavo. MK, Ljubljana.
• Ardley, N. (1993). Spoznavajmo znanost. SK, Ljubljana.
• Grinberg, D. (2007). Zabavna znanost. TZS, Ljubljana.

c) Dodatna literatura:

• Bajd, B. Določevalni ključi (zbrika). DZS, Ljubljana.
• Skribe-Dimec, D. (1998). Raziskovalne škatle. Modrijan, Ljubljana.

19. Predvideni študijski dosežki:
a) Znanje in razumevanje:*

• Študent/-ka pozna značilnosti terenskega in laboratorijskega dela s področja začetnega naravoslovja;
• pozna in razume pomen neposrednega dela z živimi bitji;
• pozna in razume pomen priprave in uporabe učil in poskusov.

b) Uporaba:*

• Študent/-ka znanja, pridobljena pri predmetu, uporabi za doseganje kurikularnih ciljev na stopnji predšolske vzgoje;
• zna organizirati in voditi delo v naravi;
• zna učinkovito pripraviti in vzdrževati živi kotiček v igralnici;
• zna pripraviti in uporabljati preprosta učila ter izvajati preproste poskuse.

c) Refleksija:*

• Študent/-ka zna načrtovati in samostojno izvajati svoje vzgojno izobraževalno delo (terensko in laboratorijsko delo na področju naravoslovja);
• zna ugotoviti prednosti in pomanjkljivosti svojega dela in načrtovati izboljšave.

Oblike in metode poučevanja, učenja ter ocenjevanja
20. Metode poučevanja in učenja:

• Predavanja z aktivno udeležbo (diskusija, vprašanja, pobude…).
• Seminarsko delo.
• Laboratorijske in terenske vaje.
• Konzultacije, samostojni študij, samostojna izdelava in predstavitev didaktičnega dela (učilo, eksperiment, vivarijska posoda, ekskurzija…).

21. Načini preverjanja znanja:

• Priprava in predstavitev seminarske naloge (didaktično učilo, eksperiment, vivarijska posoda, naravoslovna ekskurzija…)
• Izpit.

Pogoji in viri
22. Delitev na skupine.*
V skladu z normativi.

23. Potrebni materialni viri za izvedbo predmeta:

• učilnica opremljena s sodobno učno tehnologijo;
• opremljen laboratorij za naravoslovje;
• po eno stereolupo na 2 študenta;
• pribor za terensko delo;
• oprema za vivaristiko;
• material za izdelavo učil in izvedbo preprostih poskusov.

24. Potrebni človeški viri za izvedbo predmeta.*

• habilitiran visokošolski učitelj,
• habilitiran visokošolski sodelavec,
• laborant.

Evalvacija
25. Metode in oblika evalvacije.

• Sprotna samoevalvacija in evalvacija študentov ob zaključku izvedbe.
• Vključenost v fakultetni oz. univerzitetni sistem zagotavljanja kakovosti.

Učni načrt pripravila: viš. pred. mag. Claudio Battelli, asist. Nataša Dolenc-Orbanić