Osnovni podatki o predmetu

1. Ime predmeta: IGRA
2. Šifra predmeta:
3. Nosilec predmeta: izr. prof. dr. Marjanca Pergar Kuščer,
izr. prof. dr. Vida Medved Udovič in prof. dr. Rado Pišot
4. Število KT (seštevek iz tabel spodaj): 6
5. Učni jezik: slovenski

Podatki o vmeščenosti predmeta
6. Študijski program: Predšolska vzgoja
7. Stopnja študijskega programa: visokošolski strokovni študijski program prve stopnje
8. Obvezni ali izbirni predmet: izbirni
9. Letnik: tretji
10. Semester: peti ali šesti
11. Študijska smer:
12. Steber programa:

Obveznosti
13. Oblike neposredne pedagoške obveznosti (kontaktne ure):

Od 10 % do 50 % KU je mogoče izvajati v obliki e-izobraževanja.

14. Samostojno študentovo delo:

Cilji in kompetence
15. Predznanje, ki ga mora imeti študent:

• vpis v 3. letnik

16. Učni cilji predmeta in kompetence:
a) Cilji:

• spoznavanje pomena otrokove igre z razvojnega vidika,
• razpoznavanje vrste iger, sledenje otrokovemu razvoju,
• spodbujanje igralnih aktivnosti,
• integracija giba in govora
• razumevanje tipologije iger (od spontanih iger do iger s pravili)

b) Splošne kompetence:

• avtonomnost, (samo)refleksivnost,
• prizadevanje za kakovost.

c) Predmetnospecifične kompetence:

• poznavanje in razumevanje razvojnih zakonitosti, razlik in potreb posameznika
• uporaba teorij o otroštvu, razvoju in učenju pri načrtovanju, izvajanju in evalvaciji otroške igre,
• opazovanje in spremljanje dosežkov, napredka in razvoja otrok,
• nudenje čustvene varnosti otrokom in spodbujanje samostojnosti v skladu z njihovo zrelostjo,
• učinkovita ter fleksibilna organizacija prostora in časa: ureditev igralnice za različne dejavnosti in igro, izbira didaktičnih in igralnih pripomočkov
• poznavanje igre kot kulturotvorne dejavnosti (medkulturno okolje / kulture v stiku).

Vsebina predmeta in literatura

17. Opis vsebine.

• opredelitev in značilnosti igre,
• pomen igre za otrokov razvoj (čustveni, socialni, kognitivni, psihomotorični) in spoznavanje iger za spodbujanje različnih področij razvoja; učenje socialnih spretnosti in empatije skozi igro,
• razvijanje senzibilnosti za vključevanje socialno manj spretnih otrok v skupino,
• vrste iger (funkcijske, domišljijske, dojemalne, ustvarjalne), razvoj simbolne igre,
• razmerje med simbolno in didaktično igro ter igro s pravili,
• igra in vrsta igrač,
• načini spodbujanja igralne aktivnosti, ustrezno vključevanje vzgojitelja v otrokovo igro,
• tipologija iger (igre s pravili in spontane igre),
• igre za razvoj gibalnih spretnosti (senzomotorične in spretnostne igre).

18. Literatura:

• Marjanovič, U. L., Zupančič, M. (ur.) (2001). Psihologija otroške igre: od rojstva do vstopa v šolo. Ljubljana: Znanstvenoraziskovalni inštitut Filozofske fakultete.
• Papalia, D. E., Olds, S. W., Feldman, R. D. (2003). Otrokov svet – Otrokov razvoj od spočetja do konca mladostništva. Ljubljana: Educy.
• Strehovec, J. (ur) (2003). Teorija igre pri Johanu Huinzigi, Rogerju Cailloisu in Eugenu Finku. Ljubljana: Študentska založba.
• Videmšek, M., Droster, A. in Pišot, R. (2003). Gibalna igra kot sredstvo seznanjanja s tujim jezikom v zgodnjem otroškem obdobju. Ljubljana: Univerza v Ljubljani – Fakulteta za šport.

19. Predvideni študijski dosežki:
a. Znanje in razumevanje:*

• Študent/-ka pozna teoretična izhodišča igre glede na njene različne vidike. (npr. kulturološki, psihološki, specialnodidaktični idr.).
• Upošteva razmerja med simbolno in didaktično igro glede na otrokovo razvojno stopnjo.
• Razume mehanizem igralne dejavnosti: prenos pomena z enega na drug predmet in z ene dejavnosti na drugo, koncept prostora in časa v igri.

b. Uporaba:*

• Upošteva in spodbuja različne vrste igralnih dejavnosti kot osnovne forme otrokovega vključevanja v družbeno okolje odraslih (funkcije igre v otroštvu).
• Domiselno pripravlja igralne površin z uporabo igralnih elementov, ki pritegnejo otroke.
• Zna interdisciplinarno načrtovati letno pripravo in učno uro ter ju smiselno prilagajati otrokovim zmožnostim, potrebam ter zastavljenim ciljem.

c. Refleksija:*

• Zmožen/-na je ovrednotiti svoje spodbujanje in organiziranje igralnih dejavnosti glede na uresničevanje zastavljenih ciljev in dosežke otrok.
• Opazuje in vrednoti različne vrste iger, kjer fikcija v smislu nadomeščanja nekoga drugega postavlja igralno pravilo.
• Presoja igro kot kulturotvorno dejavnost glede na računalniške igre, prepoznane kot najbolj izrazite novomedijske zvrsti.

Oblike in metode poučevanja, učenja ter ocenjevanja

20. Uporabljene metode poučevanja in učenja:

• predavanja,
• skupinske oblike dela pri LV

21. Uporabljeni načini preverjanja znanja:

• projektno delo
• izpit

Pogoji in viri

22. Delitev na skupine.
V eni skupini, ki bo obiskovala seminarske vaje je najmanj 25 študentk in študentov, pri čemer jih je lahko v zadnji skupini največ 49 (v skladu z normativi).

23. Potrebni materialni viri za izvedbo predmeta.

• učilnica z možnostjo uporabe izobraževalne tehnologije

24. Potrebni človeški viri za izvedbo predmeta.

• habilitiran visokošolski učitelj in
• habilitiran visokošolski sodelavec

Evalvacija
25. Metode in oblika evalvacije.

• sprotna evalvacija med potekom predavanj in vaj
• evalvacijski vprašalnik ob zaključku

Učni načrt pripravili: izr. prof dr. Marjanca Pergar Kuščer, izr. prof. dr. Vida Medved Udovič, asist. dr. Simona Prosen, prof. dr. Rado Pišot